Արտադրանք

1․ Ի՞նչ արժեք է ստեղծում արտադրանքը։

Շուկա

1․ Էլ ի՞նչ կազմակերպություններ կան 3D տպիչներով տպվող մսի ոլորտիում։

2․ Ինչո՞վ է Redefine Meat-ը տարբերվում նրանցից։

3․ Ովքե՞ր (ինչ մարդիկ կամ կազմակերպություններ) են օգտվում 3D տպիչներով տպվող մսի արտադրանքից։

Ուժեղ և թույլ կողմերը

Հարց։ Դուրս բերեք 3D տպիչներով տպվող մսի ոլորտի ուժեղ և թույլ կողմերը։

Դրական

+ Հողը չի փչանում և անտառներ չեն հատվում անասունների կերի համար
+ Կենդանիներին չեն սպանում
+ Ջրի խնայում

Բացասական

- 3D տպիչները շատ էլեկտրաէներգիայի կարիք ունեն
- Բաղադրությունը ճիշտ նույնը չէ, ինչ կենդանական սպիտակուցինը, բուսական սնունդ է

1. Ուսանողը հստակ ներկայացնում է հետազոտության արդյունքները և պարզաբանում, թե ինչպես է գտած տեղեկույթը օգտագործում եզրակացություններ անելու համար։

2․ Խումբը կարողանում է համագործակցել և կատարել աշխատանքի բաժանում առաջադրանքը ժամանակին ավարտելու համար։

3․ Խմբային աշխատանքի ժամանակ կա ռիսկ, որ ուսանողները կանտեսեն աշխատանքի ընթացքում առաջացող խնդիրները, քանի որ մարդիկ հակված են խմբի ներսում միմյանց հետ համաձայնելու և աջակցելու։

Աղբյուր։ Yes: 50 schientifically proven ways to be persuasive. N. Goldstein, S. Martin, R. Cialdini

4․ Ըստ անհրաժեշտության՝ մարզիչը առանձնացնում է խմբի թերացման ոլորտները, որոնք առավել բարելավման կարիք ունեն։

Բուսական Միս (Beyond Meat)

Դրական

+ Աղացած միսը ստացվում է ոլոռից։ Օգտագործվում է 90%-ով քիչ ջուր և հող մեկ բուրգերի արտադրության համար, արտանետվում են 90%-ով քիչ ջերմոցային գազեր և 40%-ով քիչ էներգիա է անհրաժեշտ։ Սա ռեսուրսների հիանալի խնայում է։

+ Կենդանիներին չեն սպանում

+ Ջրի խնայում

+ Հակաբիոտիկներ չեն օգտագործում

+ Հողը չի փչանում և անտառներ չեն հատվում անասունների կերի համար

+ Մաքդոնալդսի և Պեպսիի հետ համագործակցությունն ազդում է շուկայի վրա

Բացասական

- Սա ուլտրամշակված արտադրանք է. դրանք արդյունաբերական արտադրանքներն են։

- Որտե՞ղ են պլանտացիաները։ Ի՞նչ տեսակի աշխատանք է անտեղ կիրառվում

- Բաղադրությունը ճիշտ նույնը չէ, ինչ կենդանական սպիտակուցինը, բուսական սնունդ է

1․ Ուսանողները քննարկում են իրենցից յուրաքանչյուրի ուժեղ կողմերը և մարզչի ուղղորդմամբ կատարում բնութագրիչների հավասար բաշխում։
Ըստ անհրաժեշտության՝ մարզիչը առանձնացնում է խմբի թերացման ոլորտները, որոնք առավել բարելավման կարիք ունեն։

2․ Ուսանողը հստակ ներկայացնում է հետազոտության արդյունքները և պարզաբանում, թե ինչպես է գտած տեղեկույթը օգտագործում եզրակացություններ անելու համար

3․ Ըստ անհրաժեշտության՝ մարզիչը առանձնացնում է խմբի թերացման ոլորտները, որոնք առավել բարելավման կարիք ունեն։

Մաս Ա

Ուսանողները ազատ են իրենց կրեատիվության մեջ։ Նրանց տարբերակները լսելուց հետո, մարզիչը ցույց է տալիս Essento-իհաջողված օրինակը (գտի՛ր ներքևում)։

Մաս Բ

Այս իրավիճակում կարևոր է թափանցիկությունն ու ազնվություն.
Կապվեք այն հաճախորդների հետ և տեղեկացրեք նրանց իրավիճակի մասին: Բացատրեք նրանց ծախսերի աճը և պատճառը, թե ինչու կարող էին արտադրվել ընդամենը 50 փաթեթ։

Առաջարկեք գումարի վերադարձ. առաջարկեք ամբողջական փոխհատուցում այն հաճախորդներին, ովքեր չեն ստացել իրենց նախապես պատվիրված փաթեթները: Սա ցույց է տալիս, որ դուք գնահատում եք ձեր հաճախորդներին և պարտավորվում եք նրանց հետ լինել արդար և թափանցիկ:

Տրամադրեք այլընտրանքներ. Եթե հնարավոր է, առաջարկեք այլընտրանքային ապրանքներ կամ ծառայություններ, որոնք կարող են լրացնել պակասը: Սա կարող է օգնել պահպանել հաճախորդների հավատարմությունը և ցույց տալ, որ պատրաստ եք փոխհատուցել պատճառված անհարմարությունները:

Ներողություն խնդրեք և պատասխանատվություն ստանձնեք. Ընդունեք հաճախորդների հետ ունեցած անհարմարությունները և ներողություն խնդրեք դրա համար: Իրավիճակի համար պատասխանատվություն ստանձնեք և վստահեցրեք նրանց, որ քայլեր են ձեռնարկվում ապագայում նմանատիպ իրավիճակների առաջացումը կանխելու համար:

Հաճախորդների հետ շփվելիս կարևոր է լինել թափանցիկ, ազնիվ և կարեկից: Հստակ բացատրեք իրավիճակը և առաջարկեք արդար և ողջամիտ լուծումներ: Իրավիճակը պրոֆեսիոնալ և պատասխանատու կերպով վարելով՝ դուք կարող եք պահպանել հաճախորդների հավատարմությունը և նվազագույնի հասցնել ձեր բիզնեսի վրա ազդեցությունը:

1․ Ուսանողները ստեղծարար և արդյունավետ լուծում են առաջարկում խնդրին։

2․ Ուսանողները կարողանում են մեկնաբանել իրենց ոճավորման որոշումները։

3․ Ուսանողի ձևակերպած հարցը ներառում է բուն խնդիրը, կապված է վերջնարդյունքին, բայց միաժամանակ բավարար լայն է նոր մտքեր գեներացնելու համար։

4․ Ըստ անհրաժեշտության՝ մարզիչը առանձնացնում է խմբի թերացման ոլորտները, որոնք առավել բարելավման կարիք ունեն։

Սկզբում փորձեք դուրս բերել նկարի դետալները, ապա՝ հասկանալ այն խնդիրը, որ այդ դետալները փորձում են պատկերել։

1․ Ի՞նչ է պատկերված ծաղրանկարում։

2․ Ի՞նչ սիմվոլներ կան, ի՞նչ են դրանք խորհրդանշում։

3․ Ի՞նչ խնդիր է ներկայացնում ծաղրանկարը։

1․ Ուսանողները ծաղրանկարի միջոցով խոսում են ինդուստրիալ անասնապահության բաղադրիչների մասին՝ արտադրական միջավայր, կենդանիների համար վատ պայմաններ, կենդանիների անառողջ քաշ, ինդուստրիալ գործարարներ, գումարը՝ վերջնանպատակ։

2․ Հաճախ մեծ և վտանգավոր խնդիրների պատասխանատուն ոչ թե ամբողջ հասարակությունն է, այլ մի քանի անհատներ կամ կազմակերպություններ։ Չնայած դրան՝ հաճախ խնդիրը ներկայացվում է որպես համամարդկային, ազգային կամ պետական, և պատասխանատու է դիտարկվում ողջ հասարակությունը։ Պետք է խուսափել այսպիսի թակարդներից և պահանջել անհատներից կամ կազմակերպություններից պատասխանատվություն կրել խնդիրների համար։