Տանը դուք նկարեցիք mindmap կամ մտքի քարտեզ, որի վրա գրեցիք ձեր խնդրի լուծման համար շատ-շատ գաղափարներ։

Եկեք այսօր սկսենք այդ գաղափարներից և ընտրենք մեկը։

Գաղափարները դասավորելու և ամենաիրական և մեծ ազդեցությունն ունեցողն ընտրելու համար մի լավ մեթոդ կա։
Նիդեռլանդների THINK դպրոցում են դա օգտագործում նաև։

Ինչ ենք անում․

Մարզիչ —

Ինչ լավ կլինի, եթե ստացվի (ազդեցություն)

Ես դա կարո՞ղ եմ անել (իրատեսական)

1) Գծում ենք կոորդինատային 2 առանցք

2) Մեկը՝ հաջողության հասնելու հավանականություն։ Այսինքն որքան աջ, այնքան ավելի մեծ է հավանականությունը, որ դու կարող ես այն անել , և նախագիծը կկայանա և կլինի հաջողված:

Մյուսը՝ դրական ազդեցության մեծությունը։
Այսինքն որքան վերև, այնքան ավելի մեծ ազդեցություն կունենա նախագիծը համայնքի վրա։

3) Գծելուց հետո սկսում ենք շարել այս մատրիցայի վրա մեր բոլոր գաղափաները ըստ իրականանալիության և ազդեցության չափսի։

Նախ հարցնում ենք մեզ՝ կարո՞ղ եմ ես դա անել։
Իսկ հետո՝ ինչքա՞ն մեծ կլինի դրա ազդեցությունը/հաջողությունը։

Ու կտեսնենք որ դրանք դասավորվում են տարբեր քառորդներում։

Մեզ հարկավոր է աջ վերևինը՝ ամենամեծ ազդեցություն ունեցողն ու ամենաիրատեսականը

Մարզիչ —

Վերևում և աջ հատվածում գտնվողը՝ աստղը ձեր նախագիծն է, որի շուրջ աշխատելու եք։

Եկեք հիմա հասկանանք, թե որոնք են լինելու դրա հաջողության չափանիշները։

Մարզիչ —

Լավ, հիմա, երբ հասկանում եք, թե ինչպես եք չափելու ձեր հաջողությունը, իսկապես պետք է երկու բան անեք.

1) հավատալ, որ կարող եք դա անել
2) լինել համառ

Մարզիչ —

Եվ Climate Uturn-ի ուսանողների փորձից ելնելով՝ ինքներդ ձեզ հավատալը կարևոր է, բայց բավարար չէ: Դուք իսկապես պետք է աշխատեք նախագծի վրա:

Խնդրում եմ, մի սպասեք, որ մենք ձեզ կդրդենք և կհիշեցնենք, որ կատարեք աշխատանքը: Մենք ձեզանից ակնկալում ենք, որ դուք կմոտենաք մեզ և կհիշեցնեք մեզ և օգնություն կխնդրեք ձեր նախագծի համար: Նույնիսկ երբ ծրագիրը ավարտվում է, մենք այստեղ ենք ձեզ համար, բայց դուք պետք է գաք և ասեք, որ մենք օգնենք, ցույց տաք, որ դա ձեզ համար կարևոր է:

Հիմա մենք կկենտրոնանանք այս երկու բաների՝ ինքներդ ձեզ հավատալու և համառության վրա: Ես ձեզ մի քանի պատմություն կպատմեմ:

Մաս 2 - Պատմություն | Հավատալ և լինել համառ

Ճանաչու՞մ եք Մայքլ Ֆելփսին:

Ինչպե՞ս է մարզվում հայտնի օլիմպիական լողորդ Մայքլ Ֆելփսը:

Նրա մարզիչ Բոբ Բոումենը պատմում է, որ ամեն երեկո քնելուց առաջ Ֆելփսը «ֆիլմ է դիտում»:

Նա պատկերացնում է իր ամեն քայլը մրցումների ժամանակ, ինչպես է մտնելու շենք, ամեն մի միկրո շարժում, նույնիսկ ջրի կաթիլները դեմքին:

Լողորդ Մայքլ Ֆելպսի "ֆիլմը"

Մարզիչ —

Նա պատկերացնում էր իր հաղթանակները:
Երկար տարիներ ամեն երեկո քնելուց առաջ:

Եվ երբ մարզման ժամանակ ինչ-որ բան այն չէր ստացվում, Բոբը պարզապես ասում էր նրան՝ միացրու ֆիլմը!!

Այսպիսով, երբ սկսվում է առաջնությունը, Ֆելփսն արդեն արել է աշխատանքի կեսը. ձգվելը ընթացավ այնպես, ինչպես նա պատկերացնում էր, մարզումները նույնպես, ականջակալների երաժշտությունը նույնն է, ինչ նա սպասում էր, այնպես որ լողն ինքնին սովորական մի փոքր մասն է, որն արդեն հաջող է ընթանում

Ասիացիների աշխատասիրությունը

Եվ միայն Մայքլը չէ, որ այդպես է անում։

Լսե՞լ եք, որ ասիացիները լավ են մաթեմատիկայից: Ճիշտ է. միջազգային համեմատական թեստերում ասիական երկրների ուսանողները ստանում են առավելագույն գնահատականի 98 տոկոսը։

Ինչո՞ւ է դա այդպես։

Մարզիչ —

Երբ խոսքը վերաբերում է մաթեմատիկայիn, լավագույն ուսանողները նրանք են, ովքեր պատրաստ են շատ ժամանակ ծախսել՝ պարզելու, թե ինչպես լուծել խնդիրը: Եթե ասիացիներն ավելի պատրաստ են քրտնաջան աշխատել, ապա դա կարող է բացատրել մի մասը, թե ինչու են ասիացիները լավ մաթեմատիկայից:

Երբ երեխաները հանձնում են TIMSS՝ մաթեմատիկայի և բնագիտության միջազգային թեստը, նրանք նաև պետք է լրացնեն 120 հարցից բաղկացած հարցաշար այնպիսի թեմաների վերաբերյալ, ինչպիսիք են իրենց ծնողների կրթական մակարդակը և մաթեմատիկայի վերաբերյալ նրանց կարծիքը:

120 հարցից բաղկացած հարցաշարի լրացումը ջանասիրություն է պահանջում: Դա հոգնեցուցիչ է, եւ շատ երեխաներ հարցերը դատարկ են թողնում: Եթե միջինացնենք յուրաքանչյուր երկրում երեխաների կողմից տրված հարցերի քանակը, ապա այնպիսի երկրներ, ինչպիսիք են Հարավային Կորեան, Չինաստանը եւ Հոնկոնգը, առաջին տեղում են: Ասիացի երեխաները ցուցաբերում են առավելագույն ջանասիրություն:

Հետաքրքիրն այն է, որ դուք կարող եք կանխատեսել, թե որ երկրներն են ամենաբարձր միավորները ստանալու թեստի մաթեմատիկական մասում՝ նայելով հարցաշարի լրացված լինելուն: Երեխաները, ովքեր ամենաշատ աշխատասիրությունն են ցուցաբերում հարցաշարում, նույն երեխաներն են, ովքեր լավագույնն են մաթեմատիկայի մեջ:

Սա զուտ հարաբերակցությո՞ւն է, թե՞ պատճառահետևանքային կապ:

Թվում է, որ ասիացի երեխաները լավ են տիրապետում մաթեմատիկայի իրենց աշխատասիրության շնորհիվ: Չեն հավատում, որ ունեն կամ չունեն մաթեմատիկական ունակություններ, ուղղակի գիտեն, որ նստեն ու անեն, կանեն։ Սա մի բան է, որ դուք կարող եք սովորել իրենցից:

Հավատացեք, որ դուք կարող եք դա անել, և ջանք գործադրեք դրա վրա։
*Մալքոլմ Գլադվելի դասախոսությունից (Malcolm Gladwell's)

Մարզիչ —

Այսօրվա հանդիպումը կցանկանայի ամփոփել նույն թեմայով մեկ այլ հիանալի պատմությամբ:

Պատմություն | Ո՞վ առաջինը կհասնի Հարավային բևեռ

1911 թվականի հոկտեմբերին երկու թիմեր մրցում էին, որպեսզի դառնան առաջին մարդիկ, որ կհասնեն Հարավային բևեռին՝ Երկրի վրա դեռևս չբացահայտված վերջին կարևոր վայրին:

Բրիտանացի Ռոբերտ Ֆալկոն Սքոթը գլխավորում էր առաջին թիմը
(նկարներ 1 և 2):
Երկրորդ թիմի ղեկավարը նորվեգացի Ռոալ Ամունդսենն էր (նկարներ 3 և 4)։

Սքոթը և իր թիմը Հարավային բևեռում, Նորվեգիայի վրանի մոտ, 18 հունվարի, 1912թ.

Ամունդսենը և իր թիմը Հարավային բևեռում, 1911 թվականի դեկտեմբերի 14-ին, ուրբաթ, ժամը 15:00-ի սահմաններում:

Մարզիչ —

Սքոթն ու Ամունդսենը գիտեին մյուսի ներկայության մասին, բայց ոչ գտնվելու վայրը ճանապարհորդության ընթացքում։

Մրցավազքը սկսվեց. Ամունդսենը առաջ անցավ, երբ երկու թիմերը սկսեցին իրենց 400 մղոն ճանապարհորդությունը սառցե պատնեշի վրայով։

Ամունդսենը և նրա թիմը, լեռը մագլցելով, դժվարությամբ անցան խորքերը։ Նրանք փրկվեցին ձնաբքից։ Նրանք մորթում էին շներին սննդի համար։ 52 օր անց արդեն բևեռից 55 մղոն հեռավորության վրա էին գտնվում:

Սքոթի ոչ մի նշան չտեսնելով, երկու օր անց Ամունդսենը
և նրա ընկեր հետազոտողները դարձան պատմության մեջ առաջինները, ովքեր ոտք դրեցին Հարավային բևեռի վրա: Նրանք այնտեղ կանգնեցրին Նորվեգիայի դրոշը և այնուհետև վերադարձան իրենց բազա՝ 1600 մղոն
վազելուց հետո:

Սքոթն ու իր մարդիկ, ուժասպառ, կաղալով մոտեցան բևեռին երեսուն չորս օր անց և հայտնաբերեցին նորվեգական դրոշը այնտեղ։ Թիմը ճամփա ընկավ դեպի տուն՝ սոված, ցրտահարված, ուժասպառ։ Հույս չկար:

Փոթորիկը նրանց կանգնեցրեց իրենց վրաններում:
Այնտեղ նրանք մահացան՝ սննդի և ապաստանի հաջորդ պահեստից ընդամենը տասնմեկ մղոն հեռավորության վրա:

Առաջնորդներից մեկն իր թիմի հետ հաջողության հասավ. մինչդեռ մյուս թիմը զոհվեց։

Ինչո՞ւ։ Ինչո՞վ էր պայմանավորված տարբերությունը: Տարիների ընթացքում տարբեր հեղինակներ տարբեր բացատրություններ են առաջարկել:

Իր գրքում Ջիմ Քոլինզը Ամունդսենի հաջողությունը վերագրեց ավելի լավ տեմպ և ինքնատիրապետում ունենալուն։

Մյուսները Ամունդսենի հաջողությունը և Սքոթի անհաջողությունը բացատրել են լավ պլանավորմամբ կամ նույնիսկ բախտի բերմամբ:

Այնուամենայնիվ, շատ պատմություններ անտեսում են այս Հարավային բևեռ մրցավազքից մի կարևոր մաս։

Մի թիմը դաշտ դուրս էր եկել բարձրորակ ռեսուրսներով.
- ավելի մեծ նավ՝ 187 ֆուտ ընդդեմ 128 ֆուտի
- ավելի մեծ բյուջե՝ 40,000 ֆունտ ընդդեմ £20,000
- ավելի մեծ անձնակազմ՝ 65 ընդդեմ 19 տղամարդու։

Ինչպե՞ս կարելի է հաղթել այդքան հզոր հակառակորդի։ Դա անարդար մրցավազք էր:
Կարո՞ղ եք գուշակել՝ որ թիմը ուներ այսքան ավելի ռեսուրսներ։
Չեք հավատա, բայց պարտվող թիմը ավելի շատ ռեսուրս ուներ։

Մարզիչ —

Կապիտան Սքոթը օգտագործեց 5 տեսակի փոխադրման միջոցներ՝ շներ, շարժիչային սահնակներ, սիբիրյան պոնիներ, դահուկներ և մարդատար։ Եթե մեկը ձախողվեր, նա ուներ մեկ այլ միջոց:

Ամունդսենը հույսը դրեց միայն մեկ փոխադրամիջոցի վրա՝ շների։ Եթե նրանք ձախողվեին, նրա ճանապարհը կավարտվեր:
Բայց Ամունդսենի շները չթերացան իրենց գործում։
Ինչո՞ւ։

Ամունդսենը հաջողության հասավ մեծ մասամբ քանի որ

Ամփոփում

Դեպի Հարավային բևեռ մրցավազքի պատմությունը մարտահրավեր է նետում ընդհանուր համոզմունքներին։

Առաջինը, որ մենք պետք է մեծացնենք մեր գործունեության շրջանակը՝ մի քանի պարտականություններ և տարբերակներ առաջ տանելով, ինչպես օրինակ հինգ տրանսպորտային միջոց վերցնելը դեպի Հարավային բևեռ: Մենք հավատում ենք, որ ավելի շատ առաջադրանքներ կատարելով մենք ավելիին ենք հասնում և բարելավում ենք մեր կատարողականությունը՝ «ավելին անել»-ը, ինչպես կտեսնենք, սովորաբար թերի ռազմավարություն է:

Շատ մարդիկ իրենց գործում կարևորում են մի քանի բան, բայց նրանք չեն աշխատում այնքան, որ կատարելագործվեն, պարզապես քիչ են աշխատում։ Սա սխալ է։

Ամունդսենը հաղթանակի միակ նախադրյալը շներին որպես փոխադրամիջոց ընտրելու մեջ չէր։

Նա հաղթեց, քանի որ այդ ընտրությունը կատարելուց հետո նա իր ամբողջ ուժերը կենտրոնացրել էր այդ միակ ճամփորդական մեթոդին կատարյալ տիրապետելու վրա։

Եթե նա մատների արանքով նայեր գործին և շատ ջանք չգործադրեր ճիշտ շներ և վարժեցնողներ ընտրելիս, նա կպարտվեր։

Մի քանի կարևոր առաջադրանքներ ընտրելը գործի կեսն է։ Մյուս կեսը քո ընտրության վրա խիստ կենտրոնանալն է և գերազանց դառնալը։

«Կենտրոնանալ» արտահայտությունը երկու քայլ է ներառում․
Ընտրել մի քանի առաջնահերթություն և հետո քո ուժերը կենտրոնացնել դրանցում
կատարյալ դառնալու վրա։

Մարզիչ —